在深化教师评价改革方面，科技《若干措施》要求，重点评价教师的思想政治素质、职业操守、从业行为和科研诚信，突出全环境立德树人成效评价。

幼儿园教师评价突出保教实践，股份公司管减告中小学教师评价突出学科育人，股份公司管减告职业院校教师重点评价实践技能水平和专业教学能力“双师”素质，普通高校教师突出教学、科研、服务等不同导向的评价，设定差异化评价标准。

落实中小学教师全员家访制度，有限将家校联系情况纳入教师考核。

在深化学生评价改革方面，大股东董《若干措施》围绕综合素质、大股东董德育、学业、体育、美育、劳动教育评价等方面提出完善举措，并健全拔尖创新人才评价机制，深化考试招生制度改革。

值得关注的是，事高《若干措施》提出完善过程性评价与结果性评价有机结合的学业考评制度，事高统筹考试、作业、监测和日常评价，持续开展中小学生课业负担监测，强化结果运用。

将学生综合素质评价结果作为中高考录取的重要参考，持股全面实行普通高中和中等职业学校（含技工院校）同批次录取，持股逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向。